Auditory Processing Disorder (APD)
đ§ Lad os tale om Auditory Processing Disorder (APD)
(Udtales: Ä-di-to-ri prÄ-ses-sing dis-Ärr-der)
NĂ„r vi lytter, bruger vi Ăžret til at hĂžre lydene â men det er hjernen, der skal forstĂ„, hvad lydene betyder.
Ved APD fungerer Ăžrerne helt fint â hĂžretesten er ofte normal â men hjernen har svĂŠrt ved at sortere og forstĂ„ lydene, isĂŠr nĂ„r der er meget larm omkring.
Hvordan fĂžles det for barnet?
Et barn med APD kan opleve, at:
- Det er svÊrt at forstÄ, hvad lÊreren siger, hvis der er stÞj i klassen
- Man hĂžrer ordene, men forstĂ„r dem ikke rigtigt â som om de kommer i âklumperâ eller er for hurtige
- Man bliver trÊt og forvirret, nÄr nogen snakker lÊnge eller hurtigt
- Det er svĂŠrt at skelne mellem lignende lyde (som âkatâ og âhatâ)
- Det kan virke som om man ikke lytter â men det er faktisk hjernen, der har svĂŠrt ved at âfĂžlge medâ
Et barn kunne mÄske sige:
âDet er som om ordene smelter sammen.â
âJeg hĂžrer noget, men ved ikke, hvad de siger.â
âNĂ„r der er mange lyde, bliver det bare stĂžj i hovedet.â
Hvad sker der i hjernen?
NĂ„r vi hĂžrer lyde, rejser de fra Ăžret via hĂžrebanerne ind til hĂžrens centrum i hjernen â som sidder i tindingelappen.
Ved APD fungerer selve hĂžrelsen normalt, men hjernen bearbejder lydene langsommere, uprĂŠcist eller for langsomt.
Det gĂžr det svĂŠrt at:
- Filtrere stĂžj fra
- Fokusere pÄ én stemme
- ForstÄ, hvad der bliver sagt hurtigt
- Huske og bruge det, man har hĂžrt
Hvad lĂŠgger voksne ofte mĂŠrke til?
- Barnet siger ofte âHvad?â â ogsĂ„ selvom det har hĂžrt lyden
- Bliver nemt frustreret ved mundtlige beskeder
- Har svĂŠrt ved at fĂžlge mundtlige instruktioner med flere trin
- Klarer sig bedre, nÄr der bruges billeder, skrift eller tegn
Det er vigtigt at vide:
đč Det er ikke fordi barnet er dovent eller ikke prĂžver
đč Det handler ikke om intelligens â mange bĂžrn med APD er helt normalt eller hĂžjt begavede
đč Det kan udvikles og stĂžttes, isĂŠr hvis man forstĂ„r, hvordan barnet bedst lĂŠrer
En vigtig besked til barnet â€ïž
Du kan godt hÞre, men din hjerne bruger lidt mere tid pÄ at forstÄ det, du hÞrer.
Du er ikke forkert, og du kan lĂŠre det pĂ„ din mĂ„de. Der er mange, som hjĂŠlper dig og tror pĂ„ dig â du er ikke alene đ
đ ïž Hvordan kan vi hjĂŠlpe?
Log ind og lĂŠr mere om hvordan du kan hjĂŠlpe dit barn eller bliv medlem her:
Tourette og Audiory Processing Disorder
đ§ NĂ„r APD og Tourette optrĂŠder sammen
NĂ„r et barn eller en ung har bĂ„de Tourette og APD, bliver verden endnu mere forvirrende, kaotisk og overvĂŠldende â og det pĂ„virker bĂ„de indlĂŠring, adfĂŠrd og trivsel. Mange bĂžrn bliver fejltolket som uopmĂŠrksomme, dovne eller modvillige, selvom de faktisk kĂŠmper for at forstĂ„, hvad der bliver sagt.
đ§© Problemstillinger ved Tourette + Auditory Processing Disorder
- đ Har svĂŠrt ved at forstĂ„, hvad der bliver sagt â isĂŠr i larm
Barnet kan hĂžre ordene, men opfanger ikke meningen â isĂŠr nĂ„r der er baggrundsstĂžj. Det fĂžrer til misforstĂ„elser, fejl og frustration.
Eksempel:
LĂŠreren siger: âFind side 36 og lĂŠs stille.â
Barnet hĂžrer: âFang⊠tre⊠og hils vildt.â
â Reagerer forkert â fĂ„r skĂŠldud â mister selvtillid.
- đ€Ż KĂŠmper med tics + lydforvirring samtidig
Tics og prĂŠ-tic spĂŠnding belaster nervesystemet, og nĂ„r barnet ovenikĂžbet ikke forstĂ„r, hvad der bliver sagt, stiger stressniveauet â hvilket ofte forvĂŠrrer tics og fĂžrer til overbelastning eller meltdown.
- đ§ FremstĂ„r som uopmĂŠrksom, men er overvĂŠldet
Fordi barnet ikke altid forstĂ„r mundtlige beskeder, kommer det til at âtune udâ eller stirre â og bliver mĂ„ske opfattet som distrĂŠt, dogent eller respektlĂžst.
Eksempel:
LĂŠreren siger: âSkriv det i bogen.â
Barnet kigger tomt frem â for det forstod ikke opgaven.
- đŁ Bliver hurtigt trĂŠt og overbelastet af lyde
Barnet med APD bliver mentalt udmattet af at lytte og prÞve at forstÄ hele tiden. NÄr man samtidig har Tourette, hvor tics ogsÄ tapper energi, bliver skole, lektier og sociale situationer ekstra drÊnende.
- đ Har svĂŠrt ved at fĂžlge med i samtaler
Barnet mister trĂ„den, siger noget âoff-topicâ eller svarer mĂŠrkeligt â ikke fordi det vil afbryde, men fordi det ikke hĂžrte, hvad der blev sagt. Det kan fĂžre til drilleri og eksklusion.
Eksempel:
En ven siger: âSkal vi spille bold?â
Barnet svarer: âHvad for noget med vold?â
â De andre griner â barnet trĂŠkker sig.
- đ Overreaktion pĂ„ bestemte lyde
APD kan ogsĂ„ indebĂŠre lyd-overfĂžlsomhed, hvor visse lyde fĂžles ubehagelige eller forstyrrende â og det trigger tics, vrede eller meltdown.
Eksempel:
Lyden af papir, visken eller hĂžj tale fĂžles som âat fĂ„ stukket noget ind i hjernenâ.
- đ§ Langsom lyd-bearbejdning = forsinket reaktion
Barnet forstÄr fÞrst beskeden et par sekunder efter, hvilket kan gÞre det svÊrt at reagere i tide, isÊr i klassen eller i samtaler.
Eksempel:
LĂŠreren stiller et spĂžrgsmĂ„l â barnet tĂŠnker og svarer lidt sent â lĂŠreren tror, det ikke ved det.
- â Frygter at sige noget forkert â og tier stille
NĂ„r man ofte misforstĂ„r, trĂŠkker man sig. Barnet siger mindre, spĂžrger ikke, og bliver stille â og risikerer social isolation og lavt selvvĂŠrd.
- đ Svag auditiv hukommelse pĂ„virker lĂŠring
Barnet har svĂŠrt ved at huske, hvad det har hĂžrt â fx en instruktion, en rĂŠkkefĂžlge eller noget, lĂŠreren sagde. Det gĂ„r ud over faglig udvikling.
- đą Konflikter med voksne og sĂžskende pga. misforstĂ„elser
Hjemme opstĂ„r let konflikter, nĂ„r barnet âikke hĂžrte efterâ â men i virkeligheden ikke forstod beskeden rigtigt.
Eksempel:
âJeg sagde, du skulle tage jakken pĂ„!â
Barnet: âJeg troede, du sagde, vi skulle tage den afâŠâ
Â
â€ïž Kort sagt:
NĂ„r et barn har bĂ„de Tourette og APD, er det ikke ulyst eller trods, der gĂžr, at det ikke reagerer, svarer eller gĂžr det rigtige â det er fordi hjernen arbejder pĂ„ overtid for bare at forstĂ„ verden.
Med den rette stĂžtte og tĂ„lmodighed, kan barnet blive tryg, forstĂ„et og deltage â uden konstant at fĂžle sig forkert.
đ ïž Hvad kan hjĂŠlpe?
Log ind og lĂŠr mere om hvordan du kan hjĂŠlpe dit barn eller bliv medlem her:
Problem stillinger i skolen
For bÞrn og unge med Tourette syndrom og Auditory Processing Disorder (APD) stÄr overfor en rÊkke komplekse og ofte usynlige udfordringer i skolen, som i hÞj grad pÄvirker bÄde deres lÊring, adfÊrd, trivsel og relationer.
NÄr de to diagnoser optrÊder sammen, bliver barnet ramt pÄ evnen til at forstÄ, sortere og bearbejde lyd samtidig med, at det har tics, indre spÊndinger og muligvis andre komorbide vanskeligheder (fx ADHD eller OCD). Det kan skabe massiv forvirring, overstimulering og fÞlelsesmÊssig udmattelse.
Her er en grundig og praksisnÊr gennemgang af, hvordan Tourette + APD pÄvirker bÞrn i skolen, og hvilke konkrete problemstillinger de typisk oplever.
đ« Hvordan Tourette + APD pĂ„virker dem i skolen
- đ§ Barnet misforstĂ„r instruktioner â og fĂ„r skĂŠldud
APD gĂžr det svĂŠrt at hĂžre og forstĂ„, hvad lĂŠreren siger â isĂŠr nĂ„r der er larm. NĂ„r barnet samtidig har tics eller koncentrationsvanskeligheder, Ăžges risikoen for fejl.
Eksempel:
LĂŠreren siger: âSĂŠt jer og Ă„bn matematikbogen.â
Barnet bliver stĂ„ende og siger: âHvad?â
â LĂŠreren tror, barnet ikke lytter â irettesĂŠttelse â barnet fĂžler sig forkert.
- đ Barnet fĂžlger ikke med â og fĂ„r lavere fagligt udbytte
Mange bĂžrn med APD har svĂŠrt ved at lĂŠre via auditiv undervisning â dvs. at lytte og forstĂ„ i klassen. Samtidig kan tics distrahere dem yderligere.
De lĂŠrer dĂ„rligere, falder bagud og begynder at tro, de er âdummeâ.
- âł Barnet svarer langsomt eller âmĂŠrkeligtâ
Fordi lydbearbejdningen er forsinket, reagerer barnet nogle gange med mÊrkelig timing eller udenfor kontekst. Det fÞrer ofte til drilleri eller misforstÄelser i klassefÊllesskabet.
Eksempel:
LÊreren stiller et spÞrgsmÄl. Alle svarer.
5 sekunder senere: barnet svarer â men det er for sent.
â De andre griner, og barnet fĂžler sig til grin.
- đ Barnet siger ikke noget â for ikke at virke dumt
Mange bÞrn lÊrer at tie stille frem for at spÞrge eller sige noget forkert. IsÊr hvis de tidligere er blevet misforstÄet, grinet ad eller irettesat.
Eksempel:
LĂŠreren spĂžrger: âEr der nogen, der vil sige noget?â
Barnet har en tanke â men siger ingenting, for âjeg tĂžr ikke, hvis det lyder dumt.â
- đŻ Mister fokus hurtigt â og bliver stemplet som âuopmĂŠrksomâ
NÄr man skal koncentrere sig om at forstÄ lyd, bliver man hurtigere mentalt udmattet.
Hvis man ovenikĂžbet har Tourette og mĂ„ske ADHD, ser det ud som koncentrationsbesvĂŠr â men det er egentlig auditiv belastning.
- đŁ Uro og stĂžj i klassen forstĂŠrker tics og overbelastning
APD gÞr det svÊrt at filtrere baggrundslyde. NÄr det er larmende, kan barnet blive sansemÊssigt overvÊldet og fÄ flere eller voldsommere tics. Det kan fÞre til sammenbrud eller nedsmeltning.
- đ Har svĂŠrt ved gruppearbejde og fĂŠlles aktiviteter
APD gĂžr det svĂŠrt at hĂžre, hvad de andre siger â isĂŠr flere pĂ„ Ă©n gang. Det fĂžrer ofte til, at barnet siger forkerte ting, svarer skĂŠvt eller trĂŠkker sig.
Eksempel:
De andre snakker hurtigt og hĂžjt. Barnet siger: âHvad?â tre gange â og ender med at give op.
- đ Bliver misforstĂ„et som provokerende eller ligeglad
Hvis barnet ikke reagerer, som lĂŠreren forventer, tror de voksne mĂ„ske, det er ligeglad, dovent eller trodsigt â og det fĂžrer til sanktioner i stedet for stĂžtte.
- đ Tics og lydforstyrrelser forstyrrer gensidig kommunikation
NÄr barnet bÄde har tics (motoriske, vokale eller komplekse) og bearbejdningsvanskeligheder, bliver samtaler med lÊrere og kammerater prÊget af afbrydelser, gentagelser og misforstÄelser.
- đ§± Barnet mister modet og lukker af
Efter mange nederlag, misforstĂ„elser og fĂžlelsen af at âjeg gĂžr det hele forkertâ, begynder barnet at lukke af, opgive og holde op med at prĂžve. Det skaber lavt selvvĂŠrd og lĂŠringsmodstand.
- đ§ Forveksling mellem tics og misforstĂ„elser
NĂ„r barnet fx gentager ord (palilali), mumler, eller laver lyde, tror lĂŠreren mĂ„ske, det har misforstĂ„et opgaven â eller forstyrrer. Men det er et tic, ikke en fejl.
Eksempel:
Barnet siger âmatematik⊠matemaTIKâ flere gange.
LĂŠreren afbryder: âNu mĂ„ du koncentrere dig!â
â Barnet fĂžler sig udskammet for noget, det ikke kan kontrollere.
- đą Bliver overvĂŠldet af auditiv multitasking
APD gÞr det svÊrt at hÄndtere flere lydkilder samtidigt. Med Tourette oveni kan det fÞre til overbelastning eller meltdown, fx hvis lÊreren taler samtidig med, at der skrives pÄ tavlen og eleverne rasler med papir.
Eksempel:
Barnet siger: âAlle lyde sidder fast i mit hoved!â
â Lukker sig inde eller dĂŠkker Ăžrerne â tolkes som âuopdragenâ.
- đ Bliver misforstĂ„et som âikke motiveretâ
Barnet siger mĂ„ske: âJeg kan ikke finde ud af det!â â men det handler ikke om evne, men om manglende forstĂ„else af opgaven pga. auditiv bearbejdningsvanskelighed.
Eksempel:
Instruktionen lĂžd: âLav en tegning af situationen og skriv 3 sĂŠtninger.â
Barnet laver ingenting â ikke fordi det ikke gider, men fordi det ikke hĂžrte opgaven rigtigt.
- â° Overreagerer ved hurtige skift og uventede beskeder
Et barn med APD og Tourette har brug for forberedelse og forudsigelighed. NĂ„r lĂŠreren siger âNu skal vi noget andetâ, uden advarsel, kan det fĂžre til forvirring, uro eller tics.
- đ Bliver afhĂŠngig af enkeltlĂŠrere eller stĂžttepersoner
Barnet fĂžler sig tryg ved Ă©n voksen, der forstĂ„r og kommunikerer pĂ„ en mĂ„de, det kan bearbejde â men bliver utryg og lukket over for andre.
Eksempel:
NÄr stÞttepersonen er syg, nÊgter barnet at mÞde op i timerne.
- đ§ââïž TrĂŠkker sig fra fĂŠllesskabet â men vil egentlig gerne deltage
Barnet siger mĂ„ske âJeg gider ikke vĂŠre medâ â men det handler om usikkerhed: âHvad hvis jeg ikke forstĂ„r, hvad vi skal?â
â Det forlader sig selv for at undgĂ„ at blive afslĂžret.
- đ Bliver hurtigt âden stille elevâ, der overses
Fordi barnet ikke siger noget, virker âsĂždt og nemtâ, og har nogle tics i ny og nĂŠ, bliver det ikke set som en, der har brug for stĂžtte â men det kĂŠmper indvendigt.
Eksempel:
Barnet afleverer ikke opgaver â men fĂ„r aldrig hjĂŠlp, fordi âdet jo ikke siger nogetâ.
- đ Maskerer tics og lydproblemer â men kollapser senere
Nogle bĂžrn bruger al deres energi pĂ„ at âholde sig normaleâ og skjule deres vanskeligheder. Det ser ud, som om de har det fint i timerne â men nedsmeltningen kommer hjemme.
- đ„ SvĂŠrt ved at lagre og genkalde auditiv information
Opgaver med mundtlig instruktion huskes dĂ„rligt. Det giver dĂ„rlig opgavelĂžsning, lavere karakterer og fagligt efterslĂŠb â selvom barnet har evnerne.
Eksempel:
âVi gennemgik det jo i klassen!â
Barnet: âJeg hĂžrte det godt⊠men det forsvandt igen.â
- âïž Hverdagen krĂŠver dobbelt sĂ„ meget energi
Det, andre klarer automatisk (at hĂžre, forstĂ„, reagere), krĂŠver bevidst arbejde for barnet. Sammen med Tourette og evt. andre komorbiditeter, efterlader det barnet udmattet, frustreret og sĂ„rbart â ogsĂ„ selv pĂ„ gode dage.
â€ïž Kort sagt:
Et barn med Tourette og Auditory Processing Disorder arbejder konstant bag facaden: det prĂžver at hĂžre, forstĂ„, fĂžlge med og passe ind â men bliver overvĂŠldet, misforstĂ„et og ofte uretfĂŠrdigt dĂžmt.
Med den rette stÞtte kan barnet gÄ fra:
âJeg gĂžr alting forkertâ
til
âJeg bliver forstĂ„et â og jeg kan godt.â
Med ro, tydelighed og forstĂ„else kan barnet igen fĂ„ troen pĂ„, at det kan lykkes â og fĂ„ den stĂžtte, det har brug for, for at deltage og udvikle sig.
đ ïž Hvordan kan vi hjĂŠlpe i skolen
Log ind og lĂŠr mere om hvordan i kan hjĂŠlpe barnet i skolen eller bliv medlem her:
Problemer i Hjemmet
Livet derhjemme med bÄde Tourette og Auditory Processing Disorder (APD) kan vÊre meget belastende, bÄde for barnet og hele familien. De to diagnoser forstÊrker hinanden i hjemmet, hvor lyde, kommunikation og relationer er tÊt pÄ og fylder meget i det daglige samvÊr.
Mens hjemmet ofte er tĂŠnkt som et trygt sted, kan det for et barn med Tourette og APD ogsĂ„ vĂŠre et sted med konstant sansemĂŠssigt og kommunikativt pres â og det kan fĂžre til frustration, misforstĂ„elser, konflikter og isolation.
đ Hvordan Tourette + APD pĂ„virker hjemmelivet og familien
- đŁïž Kommunikation fyldt med misforstĂ„elser
APD gĂžr det svĂŠrt for barnet at opfatte og bearbejde det, der bliver sagt â og det fĂžrer ofte til, at barnet ikke reagerer, reagerer âforkertâ eller svarer noget uventet.
Eksempel:
Mor: âDĂŠk bordet.â
Barnet: âHvad sagde du?â
Mor gentager, og barnet bliver frustreret: âJeg kan ikke hĂžre, hvad du mener!â
â Det virker som om barnet ikke lytter â men det forstod ikke beskeden. Det kan skabe konflikter, irritation og skyld.
- đ Gentagelser og fejl skaber vrede og frustration
ForĂŠldre skal ofte gentage sig selv, og barnet fĂžler sig dum, misforstĂ„et eller presset, nĂ„r det igen og igen âgĂžr noget forkertâ. Det slider pĂ„ relationen.
Eksempel:
Far siger: âTag dine sko pĂ„.â
Barnet gÄr ud i gangen og stÄr stille.
Far rĂ„ber: âHvorfor hĂžrer du aldrig efter?â
â Men barnet hĂžrte mĂ„ske âsko afâ, eller kunne ikke skelne ordene i konteksten.
- đ StĂžj og hverdagslyde fĂžles overvĂŠldende
Med APD er baggrundslyde svÊre at filtrere fra, og med Tourette er nervesystemet i forvejen pÄ overarbejde. Lyde i hjemmet som opvask, sÞskendes snak, tv, bestik mod tallerkner, rÄb og latter kan blive ubehagelige eller endda smertefulde.
Eksempel:
Barnet dĂŠkker Ăžrerne under aftensmaden og skriger: âSTOP med at larme!â
â SĂžskende bliver forvirrede, forĂŠldrene fĂžler sig magteslĂžse.
- đŁ Krav og spĂžrgsmĂ„l fĂžles som âangrebâ
Fordi barnet kĂŠmper for at forstĂ„, fĂžles selv simple beskeder som for meget. Et âkom og hjĂŠlp medâŠâ eller âhar du husket atâŠâ kan overvĂŠlde og trigge vrede eller sammenbrud.
- đ§ Mentalt overload og tics-forvĂŠrring
APD trĂŠtter hjernen â og sammen med Tourette betyder det, at barnet hurtigere fĂ„r tics, bliver irritabel eller smelter ned. Hjemmet bliver en âafladningszoneâ, hvor barnet slipper kontrollen efter en lang dag.
Eksempel:
Barnet er stille hele dagen i skolen â men kommer hjem og eksploderer over smĂ„ ting.
â ForĂŠldrene oplever barnet som âanderledesâ derhjemme end i skolen.
- đ Barnet siger ânejâ til aktiviteter, det egentlig gerne vil
Fordi det er svĂŠrt at forstĂ„, hvad der skal ske, siger barnet ofte ânejâ til legeaftaler, spil, samtaler eller madlavning â for ikke at dumme sig eller blive overvĂŠldet.
- â Samtaler i familien bliver anstrengende og fyldt med afbrydelser
APD gĂžr det svĂŠrt for barnet at holde fokus i samtaler, og Tourette kan tilfĂžje lyde, afbrydelser eller impulsive kommentarer. Det kan forstyrre familiens flow og skabe irritation.
- đ§ Barnet fĂžler sig anderledes og isoleret
NĂ„r det hele tiden spĂžrger âhvad sagde du?â, misforstĂ„r ting, eller bliver vred over lyde, trĂŠkker barnet sig, fordi det fĂžler, at âde andre ikke er som migâ.
Eksempel:
SĂžskende griner sammen â barnet misforstĂ„r samtalen og siger noget âmĂŠrkeligtâ.
â De andre trĂŠkker sig, og barnet bliver ked af det og sur.
- đ ForĂŠldre bliver bange for at gĂžre det vĂŠrre
Mange forÊldre begynder at pakke beskeder ind, tale mindre eller undgÄ dialog, fordi de er bange for at trigge reaktioner. Det skaber afstand og gÞr det svÊrt at samarbejde.
- đą SĂžskendekonflikter pga. lyd og kommunikation
SĂžskende taler hurtigt, larmer eller afbryder â og barnet med APD og Tourette reagerer voldsomt. Det fĂžrer til skĂŠnderier og misforstĂ„elser, som kan sĂŠtte sig fast.
Eksempel:
Lillebror rĂ„ber i leg. Barnet med APD skriger: âHOLD KĂFT!!!â og skubber ham.
â ForĂŠldrene skal mĂŠgle â men barnet har ikke forsĂžgt at vĂŠre voldsom, det reagerede pĂ„ ubehag.
- đ Barnet spĂžrger âhvad?â hele tiden â og fĂžler sig dum
Barnet beder tit om gentagelse, men fĂžler sig dum eller irriterende, nĂ„r det igen mĂ„ spĂžrge: âHvad sagde du?â eller âKan du sige det igen?â.
Det fĂžrer til lavt selvvĂŠrd og selvkritik.
Eksempel:
Barnet siger: âUndskyld⊠jeg hĂžrte det ikke igen. Jeg forstĂ„r aldrig noget.â
â ForĂŠldre mĂŠrker barnets skam og forsĂžger at trĂžste â men barnet trĂŠkker sig.
- đŁ Reagerer voldsomt pĂ„ smĂ„ lyde i hjemmet
SmĂ„, hverdagsagtige lyde kan virke ekstremt belastende. Det kan fĂžre til vrede, rĂ„ben, flugt eller meltdown â og fĂžles uforstĂ„eligt for sĂžskende eller gĂŠster.
Eksempel:
Lyden af en mikroovn, en ringetone eller bestik der rammer gulvet â barnet rĂ„ber: âSTOP! STOP!â og lĂžber ind pĂ„ sit vĂŠrelse.
- đ Bliver misforstĂ„et af familiemedlemmer udenfor hjemmet
BedsteforĂŠldre eller andre familiemedlemmer forstĂ„r mĂ„ske ikke, hvorfor barnet ikke reagerer, ikke svarer, eller virker âuopdragentâ â og det kan skabe uheldige kommentarer, skam og konflikter.
Eksempel:
âHan ignorerer dig â det skal han lĂŠre ikke at gĂžre.â
â Men barnet forstod bare ikke, hvad der blev sagt.
- â° Morgener og rutiner er ekstremt udfordrende
Flere beskeder, hurtige skift, mange lyde og ord pĂ„ Ă©n gang â det er en âperfekt stormâ for et barn med APD og Tourette. Resultatet er ofte modstand, grĂ„d eller nedsmeltning.
Eksempel:
âTag tĂžj pĂ„, pak tasken, husk madpakken!â
â Barnet fryser fast eller bliver rasende: âDU SNAKKER FOR HURTIGT!!â
- đ§ Bliver hurtigt mental udmattet â og âlukker nedâ
Efter skole, ferie, gĂŠster eller stĂžjfyldte aktiviteter er barnet mentalt brugt. Det reagerer med tavshed, isolation, tics eller vredesudbrud, fordi hjernen ikke kan mere.
Eksempel:
Barnet kommer hjem og nĂŠgter at svare pĂ„ spĂžrgsmĂ„l eller spise. Mor spĂžrger: âHvad sker der?â
Barnet: stilhed â meltdown 10 minutter senere.
- đ€·ââïž Barnet gĂŠtter, hvad det tror, man sagde â og handler forkert
NÄr man ikke forstÄr det, der bliver sagt, prÞver man at regne det ud. Det fÞrer ofte til forkerte handlinger, misforstÄelser og konflikter.
Eksempel:
Far siger: âHent din skoletaske.â
Barnet henter madpakken. Far siger: âNej, skoletasken!â
â Barnet bliver vred: âJEG GJORDE DET JO!â
- đ« Taler âud af kontekstâ og bliver misforstĂ„et
Fordi barnet bearbejder lyde langsomt, kommer dets svar nogle gange pÄ et andet tidspunkt end forventet, og virker derfor mÊrkeligt, forstyrrende eller irrelevant.
Eksempel:
Hele familien taler om aftensmad. 10 sekunder senere siger barnet: âOg jeg kan godt lide risengrĂžd.â
â De andre griner, og barnet fĂžler sig til grin.
- 𧷠Overkontrollerer omgivelserne for at undgÄ fejl
For at undgĂ„ misforstĂ„elser og tics forsĂžger barnet at styre samtaler, spĂžrgsmĂ„l og rutiner â fx ved at afbryde, rette andre eller stille de samme spĂžrgsmĂ„l igen og igen.
â Det opleves som âkontrollerendeâ, men handler om tryghedssĂžgen.
- đą Sammenbrud efter lydtunge dage
Hvis barnet har vĂŠret i stĂžj, fx til fĂždselsdag, i storcenter, pĂ„ legeplads â sĂ„ kommer reaktionen ofte fĂžrst hjemme: meltdown, aggression, grĂ„d eller total lukning.
- đ§ââïž Barnet fĂžler, det ikke âpasser indâ i sin egen familie
NĂ„r alle andre snakker ânormaltâ, hĂžrer alt med det samme og griner sammen, fĂžler barnet sig udenfor og anderledes â selv i sin egen stue. Det kan fĂžre til lavt selvvĂŠrd, tristhed og tilbagetrĂŠkning.
Eksempel:
âJeg er den eneste, der ikke forstĂ„r noget herâŠâ
â€ïž Kort sagt:
Et barn med Tourette og APD oplever hjemmet som et sted, hvor hverdagens lyde og ord konstant krĂŠver noget af dem, de ikke altid har adgang til.
Det slider â pĂ„ barnet, pĂ„ forĂŠldrene og pĂ„ relationerne. Barnet bliver hurtigt overstimuleret, misforstĂ„r og reagerer kraftigt â og familien risikerer at komme i konstant kompensation og konfliktniveau.
Men med tĂ„lmodighed, viden, anerkendelse, tydelighed og tilpasning, kan hjemmet blive et sted, hvor barnet fĂ„r ro til at vĂŠre sig selv â fĂžler sig tryg â og fĂžle sig forstĂ„et og inkluderet, selv nĂ„r det ikke forstĂ„r alt.
đ ïž Hvordan kan vi hjĂŠlpe Hjemme
Log ind og lĂŠr mere om hvordan i kan skabe mere balance i hjemmet, eller bliv medlem her:
Hvor mange med TS har diagnosen
Der findes begrÊnset forskning pÄ omrÄdet, mellem TS og APD.
Men noget forskning er der pÄ APD.
- Globalt: PrĂŠvalensen af APD er ikke entydigt fastlagt, men nogle undersĂžgelser indikerer, at op til 5% af bĂžrn og 0,9% af voksne, der henvises til audiologiske klinikker, kan have APD .âHearing Health Foundation+1PMC+1
- Iran: En undersĂžgelse blandt skolebĂžrn i alderen 9-12 Ă„r fandt en APD-prĂŠvalens pĂ„ 5% .âResearchGate
Det er vigtigt at bemÊrke, at prÊvalensdata kan variere betydeligt mellem forskellige studier og geografiske omrÄder pÄ grund af forskelle i diagnostiske kriterier, undersÞgelsesmetoder og populationer.
Kilder
- https://movementdisorders.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/mds.26089
- https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4243175
- https://hearinghealthfoundation.org/apd-demographics
- https://www.researchgate.net/publication/373878367_Identification_of_Auditory_Processing_Disorder_Based_on_the_Persian_Version_of_Multiple_Auditory_Processing_Assessment_in_School-aged_Children_in_Arak_City_Iran
- https://www.researchgate.net/publication/316168325_Implementation_and_evaluation_of_a_Danish_test_battery_for_auditory_processing_disorder_in_children
- https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14992027.2024.2321155
- https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371%2Fjournal.pone.0272723
- https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1155/2021/8893345
- https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7930331/
- https://capmh.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13034-017-0196-x
- https://www.jaacap.org/article/S0890-8567(17)30023-0/abstract
- https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29888631/
- https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S016517812300584X
- https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0149763420306370
- https://pediatricneurologybriefs.com/articles/10.15844/pedneurbriefs-12-7-2
Tjekliste
Log ind og se tjeklisten for denne diagnose, sÄ du kan se om dit barn har de problemstilligner i sig, sÄ du er sikker pÄ du kan hjÊlpe dem, eller bliv medlem her:
Videoer
Log ind og lĂŠr mere af de 5 videoer, eller bliv medlem her: